sábado, 27 de agosto de 2011
EL ALFABETO EN INGLES
ABECEDARIO. A, B, C,…
Hola amigos y estudiantes de inglés.
Nada mejor para aprender inglés que conocer el abecedario.
Pronunciaciones del abecedario en ingles segun las reglas de pronunciacion de español.
a …ei
b…bi
c…si
d…di
e…i
f…ef
g…gi/lli
h…eich
i…ai
j…lle/ye
k…ke
l…el
m…em
n…en
o…o
p…pi
q…kiu
r…ar
s…es
t…ti
u…iu
v…vi
w…dable iu
x…ex
y…uay
z…zi
Hola amigos y estudiantes de inglés.
Nada mejor para aprender inglés que conocer el abecedario.
Pronunciaciones del abecedario en ingles segun las reglas de pronunciacion de español.
a …ei
b…bi
c…si
d…di
e…i
f…ef
g…gi/lli
h…eich
i…ai
j…lle/ye
k…ke
l…el
m…em
n…en
o…o
p…pi
q…kiu
r…ar
s…es
t…ti
u…iu
v…vi
w…dable iu
x…ex
y…uay
z…zi
sábado, 20 de agosto de 2011
color
Colores en inglés con pronunciación en español
| Color | Inglés | Pronunciación en español | |
|---|---|---|---|
| rojo | red | red | |
| verde | green | grín | |
| azul | blue | blú | |
| amarillo | yellow | ielou | |
| blanco | white | uait | |
| negro | black | blac | |
| naranja | orange | oreinch | |
| gris | gray | grei | |
| rosa | pink | pinc | |
| marrón | brown | braun | |
| lila | purple | párpel [1] |
Dorado Gold Gould
Plateado Silver Sílver
Oscuro Dark Dork
Claro Light Lait [2]
Fuentes:
[1] http://www.mansoft.org/colores_en_ingles_con_pronunciacion_en_espanol.html
[2] http://www.mailxmail.com/curso-ingles-elemental-2/colores
Personal pronouns
Pronombres personales
Para empezar a conocer el inglés, te presentamos los pronombres personales (personal pronouns). Son estos:
Aquí tienes algunos ejemplos de frases en las que hay un pronombre personal:
I am twenty-nine years old. (Yo tengo veintinueve años).
You live in Barcelona (Tú vives en Barcelona).
She has got a dog (Ella tiene un perro).
He makes the bed every morning (Él hace la cama cada día).
It runs inside the house (Ello, el perro, el gato corre dentro de la casa).
We sing a good song at the disco (Nosotros cantamos una canción buena en la discoteca).
They write an e-mail to the teacher (Ellos escriben un correo electrónico al profesor). [1]
Los pronombres personales
Son los siguientes: I, you, he, she, it, we, you, they.
Singular Plural
1ª Pers. I - yo we - nosotros, nosotras
2ª Pers. you - tú, usted you - vosotros, vosotras, ustedes
3ª Pers. he - él, she - ella, it - ello they - ellos, ellas
El pronombre I siempre se escribe en mayúscula.
En inglés se utiliza you para decir "tú" y "usted". Se utiliza tanto para el singular como para el plural: "tú, usted, vosotros, vosotras y ustedes".
El pronombre it es neutro y se traduce por "ello". En inglés se usa mucho porque casi todos los sustantivos son neutros: animales y cosas.
Si hablamos de un caballo de carreras, para decir "Es muy rápido" diremos:
"It is very fast"
"(El caballo) es muy rápido"
Si hablamos de un coche, para decir "Es muy bonito" diremos:
"It is very beautiful"
"(El coche) es muy bonito"
Fuente:
[1]http://www.idiomasgratis.com/ig_view_resource.php?html_code=ig_basico_c1_a1_p1.html
[2] http://www.mailxmail.com/curso-ingles-principiantes/pronombres-personales-verbo-to-bePara empezar a conocer el inglés, te presentamos los pronombres personales (personal pronouns). Son estos:
| I, me | yo |
| You | tú |
| He | él |
| She | ella |
| It | ello, referido a animal o cosa |
| We | nosotros/as |
| You | nosotros/as |
| They | ellos/as |
Aquí tienes algunos ejemplos de frases en las que hay un pronombre personal:
I am twenty-nine years old. (Yo tengo veintinueve años).
You live in Barcelona (Tú vives en Barcelona).
She has got a dog (Ella tiene un perro).
He makes the bed every morning (Él hace la cama cada día).
It runs inside the house (Ello, el perro, el gato corre dentro de la casa).
We sing a good song at the disco (Nosotros cantamos una canción buena en la discoteca).
They write an e-mail to the teacher (Ellos escriben un correo electrónico al profesor). [1]
Los pronombres personales
Son los siguientes: I, you, he, she, it, we, you, they.
Singular Plural
1ª Pers. I - yo we - nosotros, nosotras
2ª Pers. you - tú, usted you - vosotros, vosotras, ustedes
3ª Pers. he - él, she - ella, it - ello they - ellos, ellas
El pronombre I siempre se escribe en mayúscula.
En inglés se utiliza you para decir "tú" y "usted". Se utiliza tanto para el singular como para el plural: "tú, usted, vosotros, vosotras y ustedes".
El pronombre it es neutro y se traduce por "ello". En inglés se usa mucho porque casi todos los sustantivos son neutros: animales y cosas.
Si hablamos de un caballo de carreras, para decir "Es muy rápido" diremos:
"It is very fast"
"(El caballo) es muy rápido"
Si hablamos de un coche, para decir "Es muy bonito" diremos:
"It is very beautiful"
"(El coche) es muy bonito"
Fuente:
[1]http://www.idiomasgratis.com/ig_view_resource.php?html_code=ig_basico_c1_a1_p1.html
Web Quest
Qué es una Web Quest
ELEMENTOS DE UNA WEB QUEST
INTRODUCCION Establece el marco y aporta alguna información antecedente.
TAREA El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.
PROCESO Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y
el andamiaje (scaffolding).
RECURSOS Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
EVALUACIÓN Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.
CONCLUSIÓN Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.
Fuentes:
[1] http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm
[2] http://www.isabelperez.com/webquest/
Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.
WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.
En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.
Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el alumno ira a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y los alumnos van a buscar solo las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.
La de las WebQuest, una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.
Esto es no solamente una nueva manera para que los profesores enseñen también es una nueva manera para que los alumnos aprendan.
Origen.
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
Según los autores hay varias formas de practicar ,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y WebQuest. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.
WebQuests ofrecen un modelo ideal para los docentes que buscan la manera de integrar Internet en el aula. Cada WebQuest tiene una tarea clara o un problema específico con una gran cantidad de enlaces que se relacionan con un tópico o con el contenido del área de estudio de un curso determinado.
Tom March y Bernie Dodge han creado un sitio informativo que se ocupa del uso de WebQuests para apoyar el proceso de aprendizaje, y también han diseñado unos excelentes ejemplos. The WebQuest Page.
Cuenta con más de 20.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros). [1]
INTRODUCCION Establece el marco y aporta alguna información antecedente.
TAREA El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.
PROCESO Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y
el andamiaje (scaffolding).
RECURSOS Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
EVALUACIÓN Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.
CONCLUSIÓN Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.
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Fuentes:
[1] http://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm
[2] http://www.isabelperez.com/webquest/
lunes, 15 de agosto de 2011
The numbers
Para aprender los números sólo tendrás que saberte los 20 primeros; después, las demás decenas (del 30 al 90) y por último, cómo se dice cien, mil y un millón.
En la siguiente Tabla figuran los números cardinales más importantes con la pronunciación figurada.
En la siguiente Tabla figuran los números cardinales más importantes con la pronunciación figurada.
| Los números cardinales = Cardinal numbers | |||||
| Número | INGLÉS | Se lee | Número | INGLÉS | Se lee |
| 1 | One | / uán / | 30 | Thirty | / zerti / |
| 2 | Two | / tú / | 40 | Forty | / forti / |
| 3 | Three | / zrii / | 50 | Fifty | / fifti / |
| 4 | Four | / foa* / | 60 | Sixty | / sixti / |
| 5 | Five | / faiv / | 70 | Seventy | / sevnti / |
| 6 | Six | / six / | 80 | Eighty | / eiti / |
| 7 | Seven | / sevn / | 90 | Ninety | / nainti / |
| 8 | Eight | / éit / | 100 | One hundred | / uan hándred / |
| 9 | Nine | / náin / | 200 | Two hundred | / tú hándred / |
| 10 | Ten | / ten / | 300 | Three hundred | / zrii hándred / |
| 11 | Eleven | / ilevn / | 400 | Four hundred | / foa* hándred / |
| 12 | Twelve | / tuelv / | 500 | Five hundred | / faiv hándred / |
| 13 | Thirteen | / zertín / | 1.000 | One thousand | / uan zausnd / |
| 14 | Fourteen | / fortín / | 2.000 | Two thousand | / tú zausnd / |
| 15 | Fifteen | / fiftiin / | 3.000 | Three thousand | / zrii zausnd / |
| 16 | Sixteen | / sixtiin / | 4.000 | Four thousand | / foa* zausnd / |
| 17 | Seventeen | / sevntiin / | 1.000.000 | One million | / uan mílion / |
| 18 | Eighteen | / eitiin / | 2.000.000 | Two million | / tú mílion / |
| 19 | Nineteen | / naintiin / | 3.000.000 | Three million | / zrii mílion / |
| 20 | Twenty | / tuenti / | 4.000.000 | Four million | / foa* mílion / |
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